CONCEPTO DE ESTETICA
24/03/21
Contesta las preguntas que se te hacen sobre el siguiente video
Según el video:
1.- ¿Qué es la estética?
2.- Según la etimología de la palabra griega estética ¿Cuál es su significado?
3.- ¿Qué tipo de sensaciones podemos experimentar frente a una obra de arte?
4.- Nombra 3 preguntas que se hace La Estética como concepto filosófico
CONCEPTO DE ESTETICA
ESTETICA
1.Disciplina que estudia la belleza y los fundamentos filosóficos del arte. Es una materia obligatoria cuando estudias la carrera de filosofía o cualquier carrera que tenga que ver con el arte: Cine, Pintura, Música, Danza, Arquitectura, etc. En esas clases aprendes a valorar el uso de los elementos estéticos para crear una obra. Si piensas estudiar diseño, diseño gráfico, diseño de moda, arte, arquitectura esta materia será muy importante.
2.Armonía y apariencia agradable a los sentidos desde el punto de vista de la belleza. Aprendemos que la -BELLEZA- es un concepto, no es una realidad física o natural y que este concepto de belleza cambia con la época y la cultura. La estética tiene mucho que ver con la forma cómo percibimos las cosas sobre las cuales nos haremos un juicio estético.
3.Conjunto de elementos estilísticos y temáticos que caracterizan a un
determinado autor o movimiento artístico.
En esta clase el concepto de estética es muy importante ya que la estética tiene que ver con el arte y la literatura es un arte. Nos preguntaremos en el Q4
PREGUNTAS ESENCIALES
1.- ¿Cuáles son los elementos estéticos de las novelas, los cuentos, los poemas, las canciones y las obras de teatro?
2.- ¿Cuáles son la decisiones o elecciones estéticas que hace un escritor para construir su obra?
3.- ¿Có se explica la estética de determinado escritor?
4.- ¿Cuáles son los elementos estéticos de los cuentos, las novelas, el teatro y la poesía?
5.- ¿Qué es el placer estético?
6.- ¿Qué es un juicio estético?
7.- ¿Bonito o bello?
ACTIVIDAD
1.- CREAR LA CARPETA Q4 Y DENTRO DE LA CARPETA CREAR UN DOCUMENTO CON EL NOMBRE DE ASIGNACIONES DIARIAS.
2.- Selecciona 2 obras pictóricas de algún pintor conocido, y dos fotografías, obras o fotografías que te parezca que tienen belleza estética y te gusten, y discute en clase cuales son los elementos que le dan belleza. Pega en Asignaciones diarias las 2 obras y escribe un comentario de un párrafo sobre su estética.
18/03/21
ENTREGA Y EVALUACION DE LOS PROYECTOS
PROYECTO PERIODISMO
ESCRITURA DE TEXTOS NO LITERARIOS
PROYECTO PERIODISMO
TEXTOS NO LITERARIOS
16/03/21
ESTANDAR
W.9-10.5. Elaboran y mejoran la redacción según sea necesario mediante la planeación, revisión, corrección o volviendo a escribir, poniendo atención y respondiendo a lo más importante dado el propósito y el público específico.
ASIGNACIÓN
Los estudiantes mejoran el contenido y el montaje de sus proyectos editoriales según las recomendaciones de los profesores
En el documento Proyecto Periodístico encontrarán las recomendaciones para cada grupo.
RECORDATORIO:
1 Noticia por cada estudiante
1 Artículo de opinión por cada estudiante
1 Editorial por grupo
1 Extra
MONTAJE DEL PERIODICO
¿Cuál es la mejor elección de diseño para el montaje de los contenidos de forma que sean atractivos de leer para la audiencia?
El montaje del periódico se produce luego de tener los contenidos y de haberlos discutido en reunión de equipo. En el montaje se diagrama toda la información buscando que esta sea la más atractiva para los lectores. La selección de fuentes, colores y todos los aspectos del montaje debe ser en una estética coherente con la línea editorial.
10/03/21
Actividad con Ms. Keli Jiménez.
INICIO DEL PROCESO DE MONTAJE
REUNION DE REDACTORES: Los estudiantes del grupo se reúnen y exploran los posibles colores, diseño, diagramación, tipo de fuentes y todos los aspectos gráficos a utilizar. La parte gráfica siempre debe ser coherente con la línea editorial planteada, el tipo de periódico y su audiencia. Realizan el montaje asesorados por Ms. Jimenez
Cada periódico debe tener 1 noticia y 1 artículo de opinión por cada estudiante, 1 editorial por grupo y un extra que es a elección del grupo. Estos contenidos deben estar correctamente diagramados en el montaje.
La pregunta que deben resolver los estudiantes con respecto al contenido es:
¿Cuál es la mejor elección de diseño para el montaje de los contenidos de forma que sean atractivos de leer para la audiencia?
MANUAL DE ESTILO
NOTICIAS: Llevan título y subtitulo. El título con tamaño y fuente diferente del subtítulo. Está firmado por el autor.
ARTICULOS DE OPINION: Llevan título destacado. Esta firmado por el autor.
EDITORIAL: Lleva título. Se identifica además con el nombre de EDITORIAL en mayúsculas. Ocupa un lugar destacado en la diagramación. No lleva firma.
LA EDITORIAL
La Editorial es un texto de opinión, se puede decir que es un Artículo de Opinión que no va firmado por algún periodista en particular, ya que la Editorial representa la opinión del medio o periódico sobre el tema que se plantee. Tiene la misma estructura del Artículo de Opinión.
08/03/21
ASIGNACION
Cada grupo debe escribir la editorial del periódico. Deben tomar en cuenta los siguientes aspectos.
1.- La Editorial tiene la misma estructura de un artículo de opinión.
1.1.- Título:
1.2.- Introducción: Presentación del tema
1.3.-Desarrollo: Primer argumento a favor o en contra/ Segundo argumento a favor o en contra.
1.4.- Cierre: Conclusión
3.- El texto debe tener entre 350 y 500 palabras.
ESTANDARES DE HOY:
W.9-10.5. Elaboran y mejoran la redacción según sea necesario mediante la planeación, revisión, corrección o volviendo a escribir, poniendo atención y respondiendo a lo más importante dado el propósito y el público específico.
RI.9-10.3. Analizan cómo el autor expone y desarrolla un análisis o serie de ideas o hechos, incluyendo el orden en que se exponen los puntos, la manera en que se presentan y se desarrollan y las conexiones que existen entre ellos.
RI.9-10.8. Identifican, delinean y evalúan el argumento y las declaraciones específicas de un texto, determinando si el razonamiento es válido y la evidencia es relevante y suficiente; identifican las afirmaciones falsas y el razonamiento ilógico o erróneo.
EJEMPLO DE UNA EDITORIAL
Publicacion: Editorial, del Pais, publicado el 7 de Marzo de 2018
Igualdad en Libertad
La desigualdad de género tiene tiene uno de sus pilares en el ámbito laboral, donde persiste una importante brecha salarial y de responsabilidades, pero también en el doméstico, donde la desigualdad en las tareas y cuidados es aún más acusada, sin olvidar la violencia y el acoso sexual, una lacra que nos sacude y revuelve en lo más hondo como sociedad. Su objetivo es trasladar un mensaje rotundo: que es necesario poner fin a la discriminación, la subordinación, el acoso y la violencia que sufren todas las mujeres solo por el hecho de serlo. Son reivindicaciones justas, que hace tiempo que tenían que haber sido alcanzadas y que no se puede sino compartir.
La democracia ha hecho mucho por acabar con la discriminación de las mujeres. Pero todavía queda por hacer. La consecución de la igualdad requiere propuestas de actuación concretas. En el caso laboral, se precisa corregir las discriminaciones salariales, evitar que la maternidad se convierta en un obstáculo para el ascenso, evitar los guetos de trabajos feminizados, precarios y mal pagados e incentivar los permisos de paternidad. Todo ello requiere nuevas normas, mejores controles, más transparencia, cuotas que ayuden a lograr la paridad en los puestos directivos, así como la obligatoriedad de realizar auditorías salariales y desarrollar planes de igualdad y buenas prácticas en las empresas.
En otros ámbitos, sin embargo, la discriminación se origina en hábitos culturales y sociales profundamente asentados, tanto en hombres como en mujeres, que no son sencillos de modificar. La educación, en las familias y las escuelas, los medios de comunicación de masas, el mundo de la cultura, la publicidad o la moda, son esenciales para detener la reproducción del machismo. Especialmente entre los jóvenes, donde se observa un repunte de actitudes machistas, violentas y discriminatorias, el trabajo de educación tiene que ser mucho más intenso de lo que ha venido siendo.
El machismo es el soporte en el que se asienta la discriminación de las mujeres. Sea como actitud individual, cultural o institucional, sea practicado de forma individual o imbuido en las estructuras políticas, económicas o familiares de nuestra sociedad, es radicalmente incompatible con la democracia. Oponerse a él es defender la democracia, no una expresión ideológica o partidista. No hay, por tanto, espacio para el debate acerca del qué: toca acabar con el machismo, el acoso y la discriminación, en cualquiera de sus formas.
Sr. Borges
PROYECTO PERIODISMO
ESTANDARES
RI.9-10.3. Analizan cómo el autor expone y desarrolla un análisis o serie de ideas o hechos, incluyendo el orden en que se exponen los puntos, la manera en que se presentan y se desarrollan y las conexiones que existen entre ellos.
RI.9-10.4. Definen el significado de palabras y frases que se utilizan en un texto, incluyendo el sentido figurado, connotativo y técnico; analizan el impacto global que tiene la selección de palabras específicas hecha por el autor en el significado y tono del texto (por ejemplo: la manera en que el lenguaje utilizado en un dictamen judicial difiere del utilizado en una opinión publicada en un periódico).
RI.9-10.6. Definen el punto de vista o propósito del autor de un texto y analizan el uso que este hace de la retórica para defender el punto de vista o propósito.
RI.9-10.7. Analizan varias versiones de un tema según sea abordado en diferentes medios (por ejemplo: la historia de la vida de una persona tanto en formato impreso como medios múltiples) identificando los detalles que se enfatizan en cada versión.
RI.9-10.8. Identifican, delinean y evalúan el argumento y las declaraciones específicas de un texto, determinando si el razonamiento es válido y la evidencia es relevante y suficiente; identifican las afirmaciones falsas y el razonamiento ilógico o erróneo.
W.9-10.2. Escriben textos informativos y explicativos con claridad y precisión para examinar y comunicar ideas, conceptos e información compleja a base de la selección eficaz, la organización y el análisis del contenido: a) Presentan un tema; organizan ideas, conceptos e información compleja para hacer conexiones y distinciones importantes, incluyendo el formato (por ejemplo: encabezados), diagramas (por ejemplo: tablas y cuadros) y medios múltiples (Periodismo) cuando son útiles para facilitar la comprensión.
W.9-10.6. Hacen uso de la tecnología, incluyendo internet, para producir, publicar y actualizar trabajos por escrito redactados individualmente o en colaboración, aprovechando la capacidad que ofrece la tecnología para enlazar información, así como para mostrar información de forma flexible y dinámica.
26.- W.9-10.5. Elaboran y mejoran la redacción según sea necesario mediante la planeación, revisión, corrección o volviendo a escribir, poniendo atención y respondiendo a lo más importante dado el propósito y el público específico.
FECHAS
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FECHA |
ACTIVIDAD |
Grupal |
Individual |
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22/02/21 |
Entrega del concepto del periódico por grupos |
x |
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24/02/21 |
Análisis de Artículos de Opinión |
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x |
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25/02/21 |
Análisis de Artículos de Opinión |
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x |
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02/03/21 |
Escritura de un Articulo de Opinión |
x |
x |
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04/03/21 |
Escritura de Noticias |
x |
x |
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08/03/21 |
Escritura de la Editorial |
x |
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10/03/21 |
MONTAJE DEL PERIODICO (Clase con Ms. Jimenez) |
x |
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12/03/21 |
MONTAJE DEL PERIODICO (Clase con Ms. Jimenez) |
x |
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16/03/21 |
Revisión/ Mejoramiento |
x |
x |
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18/03/21 |
Entrega Parcial del Proyecto |
x |
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22/03/21 |
Revision final |
x |
x |
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24/03/21 |
Entrega Definitiva |
x |
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ETAPAS DEL PROYECTO
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CREACION DE CONTENIDOS |
MONTAJE DEL PERIODICO |
CREACION DE CONTENIDOS
REUNION DE REDACTORES: Los estudiantes del grupo se reúnen y exploran los posibles temas para artículos, noticias y editorial. La creación de los contenidos siempre debe ser coherente con la línea editorial planteada, el tipo de periódico y su audiencia.
CONTENIDOS OBLIGATORIOS DEL PERIODICO
MONTAJE DEL PERIODICO
REUNION DE REDACTORES: Los estudiantes del grupo se reúnen y exploran los posibles colores, diseño, diagramación, tipo de fuentes y todos los aspectos gráficos a utilizar. La parte gráfica siempre debe ser coherente con la línea editorial planteada, el tipo de periódico y su audiencia. Realizan el montaje asesorados por Ms. Jimenez
ASIGNACIONES
Crear en Q3 un documento con el nombre de Proyecto Periodismo. En ese documento cada estudiante escribirá de manera individual los textos que se soliciten.
02/03/21: Clase en línea
Escritura del primer artículo de opinión (Primera versión)
Los estudiantes escriben un artículo de opinión coherente con la línea editorial de su Proyecto Periodístico. Este artículo debe tener la estructura estudiada y utilizar los recursos estilísticos propios del articulo de opinión. Debe ser un texto argumentativo.
04/03/21: Clase asincrónica
Los estudiantes escriben una noticia coherente con la línea editorial de su Proyecto Periodístico. Esta noticia debe tener la estructura estudiada: Título, subtítulo, lead, desarrollo. Debe tener las características de la noticia ser clara, breve, objetiva, actual y veraz.
